学習とリサーチ

発問の待ち時間と問い返し（中国語の原文）

我准备在这节课问 [具体问题]。请给一份提问脚本：问题怎么问（一次只问一件事）、等几秒、没人答时的三个降级问法（缩小范围…

グループ活動の役割カード（中国語の原文）

活动任务是 [任务]，[人数] 人一组，时长 [分钟]。请设计四张角色卡：推进、记录、质疑、陈述，每张写清职责和必须交出…

終了前の出口カード（中国語の原文）

刚讲完 [内容]。请设计一张出口卡，三个问题：今天最能说清的一点、仍然模糊的一点、明天要用会卡在哪。再加一道 30 秒能…

学習者同士で説明し合わせる（中国語の原文）

知识点是 [知识点]，学员 [人数与基础]。请设计一个 12 分钟的同伴讲解：两两配对，A 讲 4 分钟，B 只准追问不…

沈黙した教室を立て直す（中国語の原文）

场景是 [课程类型、学员构成、时段]，刚才我问 [问题] 时全场沉默。请先判断可能是哪几种原因（没听懂、怕答错、没预习、…

板書のレイアウトを決める（中国語の原文）

这一节讲的是 [要点]。请设计板书布局：主区写什么（问题、拆解、结论三层）、副区留什么（例子、易错、待答问题），并标出哪…

実習のトラブル预案を作る（中国語の原文）

实训内容是 [操作或实验]，用到 [设备、材料、软件]，学员 [人数]。请列出五个最可能出的岔子（设备、耗材、步骤、时间…

わざと一度間違えて見せる（中国語の原文）

这节课的易错点是 [易错点]。请设计一次「故意讲错」：在哪个环节植入一个看似合理的错误、错在哪一步、怎么观察有没有人发现…

ニュースを導入に使う（中国語の原文）

主题是 [知识点]，最近的相关事件是 [新闻或身边案例]。请把它做成 5 分钟导入：先给三行事实（不带评价），再给两个互…

クレーム対応のロールプレイ（中国語の原文）

培训对象是 [岗位]，要练的是 [投诉或异议场景]。请写一份 10 分钟角色扮演脚本：学员角色、扮演者角色、三轮对话各自…

授業討論の材料パック（中国語の原文）

辩题是 [辩题]，学员 [人数与背景]。请准备材料包：正反方各三条最强论据及出处、各自最容易被击破的一点、三个能把讨论推…

発表を聞く側の課題を作る（中国語の原文）

学员要做 [几分钟] 的演示，主题是 [主题]。请给观众一张任务单：听的时候必须记下两个问题（他的结论是什么、证据在哪）…

ゲーム化のポイント設計（中国語の原文）

[人数] 人的 [课程名]，我想用积分提高参与。请设计规则：得分行为只保留三种（可观察、难作弊）、扣分情形最多两种、团队…

未完成のケース教材（中国語の原文）

教学目标是 [判断或决策能力]。请写一个 400 字内的半成品案例：背景和数据给足，但关键的一处信息留白（谁做的决定、哪…

演習の観察記録シート（中国語の原文）

演练场景是 [场景]，时长 [分钟]。请做一张观察员记录表：左列按时间轴分四段，右列记录可观察行为（说了什么、做了什么、…

宿題の量と難易度を調整する（中国語の原文）

每周只有 [课时]，学员 [情况]，教的是 [课程名]。请设计一周作业：基础题 [数量]、变式题 [数量]、一道要自己想…

長期課題をマイルストーンに分ける（中国語の原文）

大作业是 [任务]，周期 [周数]，[人数] 人。请拆成四个里程碑，每个写清：交付什么、何时交、我检查哪一项、没过的补救…

添削記号のルールを作る（中国語の原文）

我每周要批 [份数] 份 [作业类型]。请设计一套批改符号：五类错误各一个标记（知识、步骤、单位、表达、抄错题）、三档评…

模範解答に注釈を付ける（中国語の原文）

作业题目是 [题目]。请写一份示范答案，并在每一步旁标注：这一步在拿什么分、常见写法错在哪、哪些表述可以省掉。再列三个典…

相互評価の前に基準を揃える（中国語の原文）

互评任务是 [作业类型]，评分维度是 [维度]。请设计 20 分钟校准：给同一份匿名样本，让学员先独立打分，再公布分歧最…

長期休暇の宿題をタスク票にする（中国語の原文）

假期 [周数] 周，学员 [年级或岗位]，希望巩固 [能力]。请设计任务单：每周一张，每张只做一件事（一次观察、一次记录…

グループ課題の個人貢献点（中国語の原文）

小组任务是 [任务]，[人数] 人一组。请设计个人贡献评分：三项可举证的指标（提交记录、承担的部分、被组员引用的次数）、…

参加点を観察可能に定義する（中国語の原文）

我的课是 [课程名]，参与分占总评 [比例]。请把「参与」拆成五种可观察行为（提问、回应他人、带材料、修正自己、课后追问…

実技試験のチェックリスト（中国語の原文）

要考核的技能是 [操作项目]，学员 [人数]，每人 [分钟]。请做一份实操考核清单：按步骤列关键动作、每步的合格表现、以…

口頭発表の評価表（中国語の原文）

汇报时长 [分钟]，主题 [主题]，听众是 [对象]。请做评分表：内容（结论是否先行、证据够不够）、结构（有无路线图、是…

作品集の成長を照らし合わせる（中国語の原文）

学员在 [周期] 内做了 [几件] 件作品，主题是 [主题]。请设计一份成长对照：把首件与末件放在同一标准下比，输出三栏…

再試験を代替課題に変える（中国語の原文）

有 [人数] 人没通过 [课程或考核]，原因是 [缺勤、基础薄弱、时间不够]。请设计替代任务：不用原卷重考，而是完成一个…

採点前のサンプル校准会（中国語の原文）

[人数] 位评分员要改 [份数] 份 [作业或试卷]。请设计 40 分钟校准会流程：各自独立给两份样卷打分、逐维度核对分…

作品展の審査プロセス（中国語の原文）

作品展有 [件数] 件作品，观众含 [学员、家长、企业]。请设计评审流程：三类奖项的评选标准、评审团构成与打分表、现场动…

研修ニーズの聞き取り項目（中国語の原文）

需求方是 [部门与角色]，他们提的需求是 [原始需求]。请写一份 30 分钟访谈提纲：先问业务结果和最近一次出问题的具体…

研修企画を1枚にまとめる（中国語の原文）

培训对象 [人数与岗位]，要解决的问题是 [问题]，预算 [金额]，周期 [周数]。请写一页纸方案：现状与差距（带一个具…

社内講師の模擬授業評価（中国語の原文）

有 [人数] 位候选人试讲 [主题]，每人 [分钟]。请设计评分表：内容准确、结构清晰、举例贴岗位、互动与控场、可复用性…

新人研修を初週に必要な分だけに絞る（中国語の原文）

新员工岗位是 [岗位]，现有培训内容 [清单与天数]。请只保留上岗第一周必须用到的（安全、账号、工具、对接人、验收标准）…

コンプライアンス研修の場面問題（中国語の原文）

合规主题是 [主题，如收受礼品、数据外传]，适用人群是 [岗位]。请写五个场景判断题：每个给一段具体情形、四个选项、正确…

始業前5分の安全ミーティング（中国語の原文）

班组是 [岗位与人数]，今天作业是 [具体作业内容]，近期风险点是 [风险]。请写一段 5 分钟班前提醒：先讲今天这道工…

顧客向け導入研修の道筋（中国語の原文）

产品是 [产品]，客户角色 [角色]，常见卡点是 [卡点]。请设计三段上手路径：第一通电话（15 分钟，完成一件事）、第…

研修計画と予算の折り合い（中国語の原文）

全年培训需求是 [项目清单]，预算 [金额]，可用讲师 [内部／外部]。请排序：按「影响人数×业务紧迫度÷人均成本」给优…

講師用マニュアルのページ別指示（中国語の原文）

这门课有 [课时] 课时、[页数] 页课件。请写讲师手册的一页样例：每页给出「要讲的三句话、必须问的问题、容易讲错的地方…

受講者の質問への応答集（中国語の原文）

教 [课程名] 时，学员最常问的是 [问题清单]。请写应答手册：每个问题给一句正面回答（不超过两句）、一个可以举的例子，…

2人登壇の分担と引き継ぎ（中国語の原文）

这门课 [课程名] 由两人合上，分别擅长 [A 与 B]，总时长 [分钟]。请排一份分工表：谁讲哪段、交接点在哪句话、交…

新人講師の初回授業を伴走する（中国語の原文）

新讲师是 [背景]，要上 [课程名] 的第一堂课。请给一份带教方案：课前一起过哪三处（开场、最难的一段、时间节点）、课中…

自分の授業映像を振り返る（中国語の原文）

我有 [时长] 的授课录像。请给一份复盘清单，按顺序看四处：开场三分钟学员的反应、我说话占的时间比例、提问后停了几秒、哪…

授業観察の記録シート（中国語の原文）

我要听 [课程名] 的一节课，授课教师教龄 [年]。请做一张听课记录表：按时间轴分四段，记录教师行为（讲了多久、问了几个…

満足度アンケートの設問を書き直す（中国語の原文）

现有问卷题目是 [题目清单]，学员 [人数与岗位]。请改写：把「讲师是否专业」这类笼统题换成可回忆的具体行为（举例是否贴…

高すぎる満足度をどう読むか（中国語の原文）

我的培训满意度是 [分数]，回收 [份数] 份，分布是 [分布]。请帮我读这份数据：指出哪些题因为措辞或社会期望必然偏高…

自由記述の回答を分類する（中国語の原文）

这是学员的开放题反馈：[粘贴留言]。请归类：按内容、节奏、讲师、材料、场地、期望落差归纳成不超过六类，每类给一句概括、条…

低評価を改善リストに変える（中国語の原文）

本期收到这些负面反馈：[反馈原文]。请转成改课清单：每条反馈对应一个具体改动（改材料、改节奏、改分组、删一节课），标出改…